Sheme cvjetnjaka s imenima cvijeća. Cvjetnjaci i gredice - od osnova do savršenstva. Vrste, dizajn, modni trendovi
Općinski obrazovna ustanova
Srednja škola u Nižnjem Novgorodu
Projekt:
« Dizajn krajolika cvjetnjak"
Završeno:
Učenica 7b razreda
Ryabova Ekaterina Mikhailovna, 13 godina
Voditelj projekta:
Lisevich O.V., učitelj geografije
MBOU "Srednja škola Nižnji Novgorod"
Poštanski broj: 606305
D-Konstantinovski okrug
4, tel 88316831531
Nižnji Novgorodec
1. Uvod - 1 stranica
1.1. Relevantnost projekta - 1 stranica
2. Cilj projekta je 2 stranice
3. Zadaci: - 2 stranice
4. Vrsta projekta - 2 stranice
5. Sadržaj projekta- 3 stranice
5.1. Izgled stranice- 3 stranice
5.3. Faze rada: - 4-6 stranica
7 stranica
7. Zaključci- 8 stranica
Primjena- 9 stranica
Reference:- 10 stranica
1.Uvod
“Ljepota je plod stalne inspiracije,
rođen iz teškog rada."
(Delacroix)
1.1. Relevantnost projekta:
Naučiti osobu da razmišlja ne samo o sebi, već io svijetu oko sebe nije lako, ovaj problem je posebno relevantan za tinejdžere. Očuvanje i zaštita prirode omogućuje tinejdžerima da osjete svoju važnost, odraslost, da osjete svoju sposobnost da čine važne, korisne stvari, da stvarno vide rezultate svojih aktivnosti, donose radost drugima, stvaraju ljepotu.
Cvjetne gredice, cvjetnjake i cvijeće povezujemo s ljepotom i udobnošću, zbog čega su toliko potrebni u krajobraznom dizajnu vrta ili mjesta. Cvijeće sada nije samo ljepota. Cvijeće je za nas i mali iscjelitelj, liječi umor i vraća dobro raspoloženje.
Škola je naš zajednički dom, koji volimo i želimo da bude lijep ne samo iznutra, već i izvana, tim više što je naša škola jedina u selu, središnje mjesto i veliki školski prostor. .
Stoga poboljšanje ovog područja postaje posebno važno.
Odlučili smo provesti anketu o području škole s upravom, učiteljima i učenicima škole. Glavna pitanja koja smo htjeli sami sebi razjasniti:
Namjena školskog prostora u školi;
Pozitivni i negativni aspekti njegovog sadržaja;
Što školski prostor pruža školi?
Je li to potrebno za školu?
Tako da žele to promijeniti;
Iz dobivenih informacija saznali smo da:
Ciljškolski teren:
Ovo je rekreacijsko područje, sportski teren
negativne strane:
Nedostatak igrališta za učenike od 1. do 4. razreda
Nedostatak rekreacijskog područja
Sportski grad ne funkcionira u potpunosti
Isti dizajn cvjetnjaka
Pozitivne strane:
Održavanje sportskih događaja
Estetska percepcija cvijeća u cvjetnjacima
Općenito mišljenje:
Školski prostor je neophodan.
Koju žele vidjeti?školski tereni studenti?
Uzimajući u obzir mišljenje svih, potrebno je izvršiti zoniranje školskih prostora. Budući da se radi o velikom i opsežnom zahvatu, odlučili smo ove godine krenuti s malim, pa nudimo kratkoročni projekt na šest mjeseci uređenja cvjetnjaka.
2. Cilj projekta:
– izrada projekta uređenja školske gredice kao lijepog izgleda škole;
Unaprjeđenje ekološke situacije u prostoru uz školu kroz cvijeće u cilju njegovanja marljivosti, ljubavi prema školi i poštovanja prema prirodi,
Razvoj kreativnih sposobnosti učenika,
Izgradnja vještina zdrava slikaživot i provedba načela učenja usmjerenog na praksu.
3. Zadaci:
1. Uključivanje nastavnika, učenika i svih zaposlenika u poboljšanje estetskog uređenja škole.
2. Identificirati mogućnosti korištenja cvjetnih gredica za estetski, ekološki odgoj i održavanje zdravog načina života.
4. Osposobljavanje učenika za praktične načine i metode uređenja cvjetnih gredica, upoznavanje sa suvremenim dostignućima u području uređenja krajobraza;
5. Formiranje vještina rada kod tinejdžera u timu, razvoj kreativne inicijative učenika
Za dovršenje ovih zadataka potrebno nam je:
Proučite posebnu literaturu o cvjećarstvu.
Proučite literaturu o dizajnu krajolika.
Nacrtajte glavne elemente cvjetnjaka na planu.
Odaberite cvjetne biljke za cvjetnjak.
Nacrtajte skicu cvjetnjaka i njegovih pojedinačnih elemenata.
Uzgajati sadnice.
Razbiti gredicu.
Posadite cvijeće prema skici.
Rasporedite materijale u mapu projekta.
10. Zaštitite projekt.
4. Vrsta projekta
Orijentiran na praksu, interdisciplinaran.
Komunikacije:
Studenti
Roditelji
Učitelji
5.1. Izgled stranice
Ove školske godine predlažemo dodavanje prostora za rekreaciju s cvjetnjakom.
Našu školu pohađa 92 učenika od 1. do 4. razreda. Stoga smo uz cvjetne gredice odlučili osmisliti likove iz bajki koji će dočekati i razveseliti mališane.
Tijekom provedbe projekta stjecat ćemo iskustvo u socijalnom dizajnu.
1. Udruživanje napora djece i odraslih, jer samo zajedno se mogu postići željeni rezultati.
Kako bismo doprli do što većeg broja djece koja žele sudjelovati u projektu, odlučili smo:
Održati natjecanje učenika za najbolju skicu cvjetnjaka
Uzgoj sadnica cvijeća po razrednim timovima;
2. Utvrđivanje za svaki razred akcijskog plana uređenja cvjetnjaka i okolnog prostora.
3. U tehnološkim klubovima organizirajte aktivnosti učenika za stvaranje likova iz bajki od drveta.
4. Privlačenje financijskih sredstava za provedbu projekta - organiziranje rada učenika srednjih i srednjih škola na skupljanju kamenja i gromada na poljima poljoprivrednog poduzeća Nižnji Novgorod, sadnja sadnica bora u šumarstvu.
5.3. Faze rada:
Provedbu projekta podijelili smo u nekoliko faza, u svakoj se fazi provodi određena vrsta aktivnosti za postizanje cilja.
Organizacijska i pripremna faza:
prvi korak na putu projektiranja bio je odabir i obrazloženje projekta, nakon proučavanja problema i mogućnosti odlučeno je da je realizacija ovog projekta moguća;
sljedeći korak bio je proces dizajniranja skice, koristili smo knjige, časopise, odabir cjelokupne kompozicije za izradu cvjetnjaka;
i treći korak je bio zapaliti cijelu školu ovom idejom, privući učitelje i upravu škole da provedu ovaj projekt;
izvorni materijal - drvo, kamenje i gromade za umjetničko ukrašavanje slike cvjetnjaka i susjednog teritorija.
Tehnološka faza:
Rad je strukturiran kao kreativna radionica, gdje svaki razred ima svoj zadatak i sve potrebni alati, materijali.
Rad na provedbi projekta podijeljen je u četiri faze.
Prva faza (ažuriranje teme. Određivanje ciljeva i zadataka).
Proveli smo anketu kako bismo saznali kako studenti misle o ovoj ideji i što mogu ponuditi. Na temelju upitnika saznali smo da 80% studenata ima pozitivan stav prema našoj ideji i želi izravno sudjelovati u realizaciji projekta. Utvrđen je algoritam izvođenja radova te je izrađena ekonomska opravdanost projekta.
Za realizaciju projekta potrebno je razmisliti o tome što je potrebno kupiti i utrošku sredstava.
4
Procjena troškova:
Količina
Cijena (RUB)
Iznos (rub.)
tratinčice
Tulipani
narcisi
Dekorativni suncokret
Neven
Djetelina ružičasta
Djetelina bijela
Kutije za sadnice
Krovne ploče
Zelena boja
Žuta boja
Ukupno:
Druga faza (prikupljanje ideja)
Izrada općeg plana za projekt:
Definicija najbolja opcija
Potrebna dokumentacija (projekt).
Treća faza (crtanje skica).
Za rad je organizirano školsko natjecanje učenika za najbolju skicu cvjetne gredice i njezinu obranu u kojem su sudjelovala djeca od 8. do 11. razreda.
Nakon rasprave utvrđen je opći plan rada.
Plan rada za provedbu projekta.
Događaj
Odgovoran
Proizlaziti
Razvoj projekta
veljača-2012
Kreativne grupe
Projekt je izrađen i prijavljen na natječaj.
Natjecanje učenika za najbolju skicu cvjetnjaka i njegovu obranu
Cl. menadžeri
Odabrana je najbolja skica cvjetnjaka.
Planiranje rada na cvjetnom krevetu
3. tjedan travnja
Odgovoran za mjesto, cl. voditelji.
Utvrđen je plan rada i odgovorni.
Otkup sjemena i uzgoj sadnica
Odgovoran za mjesto, akademik. biologija
Dostupnost sjemena
Sadnja sadnica, uređenje cvjetnjaka:
Odgovoran za mjesto, klasa. voditelji, roditelji, učitelji tehnologije
Dizajn cvjetnjaka prema skici
Zalijevanje biljaka, njega cvjetnjaka
srpanj - kolovoz
Rep. za ljetnu praksu i razred. ruke
Održavanje cvjetnjaka u ispravnom stanju
Sakupljanje sjemena i sadnja lukovičastog cvijeća
kolovoz-rujan
Rep. po mjestu, računu. biologija
Projekt je proveden
Rezimirajući projekt
rujan
Realizacija kreativnih sposobnosti
IY. Četvrta faza (provedba projekta).
6. Rezultati provedbe projekta
1. Elektronički prikaz faza rada na projektu;
2. Izložba fotografija “Djeca i cvijeće”
Očekivani rezultati.
- stvaranje bojatočna školska gredica;
Estetsko uređenje školskog terena i uređenje prostora uz cvjetnjak;
Razvoj kod učenika osnovnih praktičnih vještina u metodama sadnje i uzgoja sadnica, metodama brige o njima, uzimajući u obzir pojedinačne karakteristike svake vrste cvjetnice;
Poticanje brižnog odnosa prema živoj ljepoti stvorenoj vlastitim rukama;
Organizacija rada učenika u cvjetnjaku i prostoru uz njega;
Poticanje aktivnog rada adolescenata.
7. Zaključci
Vjerujemo da će se realizacijom ovog projekta podići značaj učenika u organizaciji obrazovnog procesa;
Svijest o namjeni školskog prostora, vizija problema u njegovom sadržaju i osobni doprinos daju odgovornost.
Novi dizajn cvjetnjaka s likovi iz bajki dodatno će ukrasiti školski prostor.
Školske cvjetnjake od proljeća do kasne jeseni uveseljavat će oči učenika škole i stanovnika sela
Primjena
Skica cvjetnjaka
1 – božuri
2 – tratinčice
5 – narcisi
6 – djetelina
7 – neven
8 – tulipani
9 – staza od drvene pile
Reference :
1. Arinshtein A.I. “Svijet mirisnog bilja”, M-1983.
2. Rybakovsky E.K. “U avliji i oko avlije”, I-1993.
3. Kudrjavets D.B. “Kako uzgajati cvijeće”, M-1993.
4. Tavlinova G.K. “Rano proljetno cvijeće”, L-1990.
5. Terletsky V.K. “Ukrasno bilje”, M-1993.
6. Časopis “Cvjećarstvo” broj 1.: 2006.
7.. Galetskaya L.V., Nikitenko S.A. „Ozelenjavanje školsko mjesto“, B- 2011
10. http://www.moisad.ua/elementy-oformleniia-uchastka/raznotsvetnye-bordiury.html
Za osobna parcela Cvjetnjaci i cvjetnjaci svakako su ukras vrta. Članak će dati praktične savjete odabirom njihovog oblika, tipa i načina oblikovanja. Razmotrit ćemo modni trendovi u dizajnu cvjetnjaka i cvjetnjaka u 2015. godini, reći ćemo vam kako ih urediti.
Dizajn cvjetnjaka i cvjetnjaka
Nakon što su granice zona i položaj staza označeni na planu mjesta, možete početi planirati cvjetnjake i cvjetnjake. Najčešće se postavljaju uzimajući u obzir funkcionalne potrebe, na primjer, da zauzmu slobodan prostor u blizini ograde, ukrase prostor za rekreaciju ili prikriju neugledan zid staje. Najviše lijepe cvjetne gredice postavljeni uzimajući u obzir mogućnost gledanja s različitih točaka u vrtu ili s prozora kuće.
Ovaj pristup, integracija cvjetnjaka u cjelokupno rješenje planiranja, omogućuje vam da maksimalno iskoristite mogućnosti i područje mjesta. Uz rubove staza nalaze se rubovi i grebeni, monotono zelenilo travnjaka razrijeđeno je zamršenom arabeskom, najudaljeniji i dosadni kutovi mjesta pretvoreni su u mini-vrtove uz pomoć šarenih mixborders.
Olga Dabul, rmnt.ru
Sadržaj
Uvod
1. Dizajn krajolika.
1.2 Cvjetnjak kao element krajobraznog dizajna
2. Praktični dio. Razvoj cvjetnog vrta "Flower Mix"
Raspored cvjetnjaka
Odabir biljnog sortimenta
Biološke značajke biljke koje se koriste za uređenje školskog okoliša
Njega cvjetnjaka
Procjena troškova
Zaključak
Reference
Primjena
Uvod
Školsko dvorište je "vizit karta" obrazovne ustanove. Već na prvi pogled osoba koja ulazi može steći mišljenje o školi. Naša škola zapošljava tim istomišljenika, ujedinjenih u cilju odgoja učenika u svestrano razvijene osobe. Učitelji se brinu da školsko dvorište bude uređeno s umjetničkim ukusom i da ima brojne funkcije (estetske, razvojne, sanitarno-higijenske).
Naša je škola puštena u rad 1995. godine s uređenim školskim prostorom (Prilog 1). Ali s vremenom su biljke rasle i starile. Ukusi i zahtjevi školske zajednice su se promijenili. Kao i svaka građevinska potreba velika obnova, a krajobrazni dizajn školskog mjesta zahtijeva radikalno restrukturiranje. Za učinkovitu rekonstrukciju školskog terena potrebno je izraditi projekt uređenja školskog dvorišta. Inicijativna grupa škole provela je anketu među učiteljima i učenicima na temu: “Što biste voljeli vidjeti u školskom dvorištu?” Nakon analize ove ankete, konzultacija s vodstvom škole i usporedbe financijskih mogućnosti, došli smo do zaključka da je uređenje cvjetnjaka nešto što možemo učiniti u ovoj fazi.
Radove smo odradili prema planu.
1. Upoznali smo se s teorijskim osnovama krajobraznog oblikovanja.
2. Provedena anketa među učiteljima i učenicima.
3.Ocijenio stanje na području škole.
4.Razvili smo projekt cvjetnjaka.
5. Izrađeni troškovnici.
Cilj:Stvaranje njegovanog, estetski ispravnog prostora s elementima krajobraznog dizajna na školskom terenu.
Problem: Prostor oko škole ne odgovara zahtjevima suvremenog krajobraznog uređenja i željama školaraca.
Zadaci:
Izrada cvjetnjaka "Cvjetna mješavina".
Poticanje brižnog odnosa učenika prema svim živim bićima.
Razvoj osjećaja za lijepo.
Relevantnost: Relevantnost leži u činjenici da s jedne strane, ekološka tema je najvažniji i prioritet, a s druge strane, projekt stvaranja cvjetnjaka „Flower Mix“ smatramo jednim od elemenata društveno značajnog projekta u obliku kreativnog krajobraznog rješenja.
I Dizajn krajolika.
Povijesna pozadina .
Povijest krajobraznog dizajna vuče svoje korijene iz doba procvata država Asirije i Babilonije (država Mezopotamija). To se razdoblje naziva asirsko-babilonska kultura (8-7. st. pr. Kr.). Glavni građevinski materijal bila je opeka od blata. Bio je to krhki materijal, pa je bio razlog brzog nestajanja arhitektonskih spomenika. Gradovi Mezopotamije imali su okrugli, a kasnije i pravokutni oblik; bili su okruženi prstenom tvrđavskih zidova, ponekad dvostrukim ili trostrukim. U razvoju kompozicije u arhitekturi korišten je poprečni raspored prostora. Ovo razdoblje karakterizira gradnja na terasama. To su umjetne nasipne platforme koje se uzdižu iznad površine ulica. Ovaj princip je korišten u izgradnji hramova zigurata, koji su izgledali kao stepenasti tornjevi. Bile su to niz padajućih kvadratnih ili pravokutnih platformi postavljenih jedna na drugu. Gornja platforma obično je završavala hramom. Na
Na izbočenim dijelovima donjih platformi duž oboda posađene su biljke u posebno izgrađene jame koje su ispunjene biljnom zemljom.
Posebno su bili poznatiViseći vrtovi Babilona. Nastali su u dvorištu Južne palače (605.-562. pr. Kr.) Nabukodonozora II. Vrtovi su bili niz uzdignutih terasa. Vrt je graničio sa sjeveroistočnim kutom gradskih zidina. Njegov južni dio gledao je na dvorske odaje. Bila je raspoređena u obliku četiri stepenaste terase koje su se sužavale prema gore. Na donjim terasama posađeno je drveće, a na gornjim grmlje i cvijeće. Ideja o stvaranju terasastih vrtova, ili "visećih vrtova", pokazala se prilično plodnom. Nadalje, svoj je razvoj pronašao u vrtovima Perzije, Italije i Rusije („visoki“ vrtovi moskovskog Kremlja krajem 17. stoljeća).
Ruska vrtlarska umjetnost .
U Drevna Rusija vrtovi su bili uglavnom utilitarne naravi: najviše prostora dano je povrtnjacima, voćke, no s vremenom su se počele pojavljivati ukrasno drveće. Živa ograda ili drvena ograda. Ribnjaci su izgrađeni za uzgoj ribe, kupanje i napajanje.
U 17. stoljeću u Rusiji se već stvaraju vrtovi za uživanje ili "crveni" (Kolomenskoye, Izmailovo). U Kremlju su to vrtovi Donjeg i Gornjeg nasipa, "viseći" vrtovi. Poznat je Izmailovski vrt u Moskvi. Ima sve: menažeriju, botanički vrt, labirint, veliki broj rezervoara i vinograde.
Pod Petrom I, ruska vrtlarska gradnja prešla je na stvaranje klasičnog pravilnog vrta u pejzažnom dizajnu. To su Petrodvorets, Strelnya, Orienbaum, Tsarskoe Selo. Redovne vrtove u St. Petersburgu grade stranci. A 1710. godine, Garden Office je stvoren u Rusiji. Ona se bavi kupnjom raznih postrojenja u inozemstvu za izgradnju parkova u Moskvi i St.
Dizajn krajolika
Krajobrazni dizajn je znanstveni pravac nastao kao rezultat interakcije i kreativne sinteze elemenata geografije, povijesti, povijesti umjetnosti, filozofije, urbanizma, arhitekture itd.
Krajobrazni dizajn je umjetnička i praktična djelatnost uređenja krajobraza, uređenja vrtova i parkova, travnjaka, tobogana i korištenja malih arhitektonskih oblika u zelenoj gradnji. Za razliku od vrtlarstva ili hortikulture, čija je glavna zadaća poljoprivreda, krajobrazno uređenje je općenitija i univerzalnija disciplina. Glavni zadatak krajobraznog dizajna je stvoriti sklad i ljepotu u kombinaciji s pogodnošću korištenja infrastrukture zgrada, izglađujući sukob između oblika urbanizacije i prirode, koja često pati od njih.
Dizajn krajobraza može biti poseban slučaj općenitijeg pojma - dizajn krajobraza.
Prva faza pripreme područja za krajobrazni rad započinje umjetničkim dizajnom, odnosno izradom skice plana, čija su osnovna pravila:
Sadnja i postavljanje biljaka treba biti grupne prirode, odnosno biljke iste vrste ili blisko povezane vrste treba saditi u neposrednoj blizini jedna drugoj, inače će područje poprimiti oskudan, napušten izgled.
Prilikom sadnje biljaka i drugih umjetničkih i dizajnerskih aktivnosti treba izbjegavati ravne linije. Osobito se biljke ne preporuča saditi u ravnoj liniji, jer to ne pridonosi razvoju grmljavosti kod njih. Izrazito stroga simetrija također je nepoželjna zbog svog neprirodnog izgleda, iako određena
ravnoteža i uravnotežena kompozicija elemenata dizajna svakako moraju biti prisutni.
Elementi dizajna krajolika su raznoliki. Njihove glavne grupe:
Same zgrade čine središte krajobraznog projekta, čiji je glavni cilj izravnati neprirodnost geometrijski ispravnih struktura, ublažiti njihov pritisak na okolnu prirodu, ukloniti građevinski otpad i prikriti nedostatke i nedostatke. Zgrade mogu biti jednokatnice ili višekatnice, jednokatnice ili kompleksne, privatne ili komercijalne, standardne ili stilizirane, dizajnirane za različite namjene.
Pokrivač travnjaka koji čine razne vrste trava.
Zelene površine u obliku pojedinačnih stabala, grmova, cvijeća, kao i njihovih kombinacija i cijelih ansambala (vrt, cvjetnjak, greben itd.)
Razne velike ukrasni elementi(jezero, ribnjak, potok, fontana, kamenje, skulptura).
Manji likovni detalji (glazbeni privjesak, lampa, svijeće i sl.)
Načela krajobraznog dizajna. Dakle, s estetske strane, dizajn krajolika vrtna parcela, kao i graditeljska cjelina, mora predstavljati usklađenu i promišljenu cjelinu svih svojih sastavnih elemenata i podlijegati određenom umjetničkom arhitektonskom i prostornom oblikovanju. Pri izradi vrtova potrebno je voditi računa ne samo o lijepoj kombinaciji ukrasnog bilja, već io povezanosti tih biljaka u prirodi s određenim krajolicima.
Postoji nekoliko principa kojih se treba pridržavati u području krajobraznog dizajna:
Kuća i vrt su jedna cjelina. Stil vrta trebao bi odgovarati stilu kuće.
2. Vrt mora biti ograđen zidovima, živicom ili drvećem.
3. Bolje je poštivati lokalne vrtlarske tradicije. Kuća i vrt trebaju biti podložni lokalnom krajoliku.
4. Nemojte se zanositi modom. Biljke u vrtu moraju odgovarati klimi i stapati se s lokalnom florom.
Stilovi dizajna krajolika
Izbor stila vrta ovisi o krajobraznim značajkama mjesta (njegova konfiguracija, okolina, veličina) i određen je arhitektonskim stilom u kojem su izgrađene glavne strukture. Obilježimo neke od najčešćih stilski pravci- klasično i moderno.
Redovni stil. Pretpostavlja strogu simetriju u rasporedu vrta. Karakteriziraju ga ravne linije i stroga osna kompozicija. Stil se koristi tamo gdje se želi naglasiti utjecaj čovjeka na prirodu, unijeti osjećaj reda, strogosti i svečanosti u kompoziciju. Emocionalne značajke stila su ushićenje, svečanost, obilje skulptura, teatralnost. Važan element redoviti vrt - voda. ( Dodatak br. 2)
Talijanski stil. Varijacija na temu redovnog stila. Ovo je mali vrt u blizini vile ili parka ograđen zidom ili podrezanom živicom. Površina talijanskog vrta podijeljena je na jednostavnu geometrijski oblici dijagonalne ili ravne staze. Često se u središtu kompozicije nalazi ribnjak ili fontana, oko njega su cvjetnjaci ili popločani prostor.
Pejzažni stil. Pejzažni parkovi, ili engleski parkovi kako ih još zovu, pojavili su se u 18. stoljeću u Engleskoj. Za razliku od uobičajenog stila, pejzažni stil ne izolira vrt - naprotiv, on uvodi okolni krajolik u organsku vezu s njim. Asimetrična
raspored dovodi čovjeka do bližeg sklada s prirodom. U takav se vrt postavljaju predmeti koji nisu jednaki po veličini i obliku tako da
stvoriti dojam ravnoteže. Upravo takav raspored biljaka se javlja u prirodi.(Prilog br. 3)
Japanski vrt. Omiljeni stil za mali vrt. To nije slučajnost: japanski vrt je malen u području. Svaki detalj vrta u Japanu ima kompleks unutarnje značenje, a biljke su specifične samo za ovu zemlju. Glavno načelo japanskog vrta je osjećaj smirenosti i opuštenosti, kontemplacija prirode i minijaturizacija.
Moderan stil. "Moderan" stil je jednostavnost linija. Vrt se nalazi uz kuću i ima strogu arhitekturu, bez ikakvih ukrasa. Bazen i teniski teren su na dohvat ruke. Ograde su jednostavne, linije stroge. Dodaci su ograničeni - "manje je više."
Nizozemski stil. Ovi vrtovi izgledaju kao da su izašli sa starih slika. Nizozemski vrt ima male veličine, njegovo središte je njegovan travnjak, duž perimetra travnjaka nalazi se mixborder cvijeća i lijepo cvjetnog drveća i grmlja. Uz ogradu mora biti uredno ošišana živica. Posebnost nizozemskog stila su atributi seoskog života: mali mlin, bunar, kolica s cvijećem na njima, vrtna skulptura.
Kolonijalni stil. U početku čisto američki stil, ali ga slijede i druge zemlje. Glavni materijali za gradnju su cigla i daska. Također se koriste u dizajnu vrtova. Biljke se sade u drvene kace. Popločavanje od kamenih ploča ili dasaka. Staze su često prekrivene drvenom sječkom. Animalističke skulpture od drva i kamena su popularne.
Ruralni stil. Ovaj stil krajobraznog uređenja definiran je svojom bliskošću s prirodom, stoga koristi jednostavne, prirodne materijale i oblike. Cvijeće se sadi u velikim količinama i na razne načine
boje Ovo je posebna čar seoski vrt. Vrtne zgrade, šupe, gospodarske zgrade su isprepletene ruže penjačice ili slatkog graška.
2.2 Cvjetnjak kao element krajobraznog dizajna
Cvjetnjak je kompozicija sastavljena od cvjetnih i ukrasnih biljaka. Cvjetne gredice mogu imati pravilan ili pejzažni raspored.
Elementi pravilnog planiranja su cvjetnjaci, grebeni, bordure i strogi geometrijski oblici sastavljeni od svih ovih elemenata.
Za stvaranje krajobraznog stila koriste se skupine i nizovi sadnica, alpskih tobogana i umjetnih rezervoara. Temelj ovog stila je prirodna priroda.
Osnovni elementi cvjetnog i dekorativnog oblikovanja
Cvjetnjak — mala površina raznih oblika imaju ravnu ili uzdignutu površinu prema središtu.
Gredice su ukrašene jednogodišnjim ili višegodišnje biljke. Jednogodišnje biljke mogu se uzgajati sa zamjenom tijekom jedne sezone - izblijedjele do cvatnje ili bez zamjene. Glavna značajka cvjetnjaka je istovremeno cvjetanje svih cvjetova posađenih na njemu.
arabeske - ovo su male figurirane cvjetne gredice, koje izgledom podsjećaju na lišće, cvijeće, vijence, kovrče. U sastavu arabeski često se koriste nacionalni motivi. Na stranama prizemlja i u kutovima travnjaka nastaju arabeske.
Rabatka je cvjetna traka širine 1-3 m i proizvoljne duljine. Greben je dugačak cvjetnjak. Cvijeće, kao element cvjetnog dizajna, koristi se u parkovima na velikim površinama travnjaka i najčešće se stvara od jednogodišnjih biljaka.
Granica - to su uske trake s jedno-, dvo- i višerednim sadnjama cvjetnih kultura. Obično je granica posađena duž staza. Bordura je sastavljena na način da stvara elegantan rub predviđene kompozicije. U tu svrhu koriste se kompaktne niske biljke koje tvore jasnu ravnu liniju u nizu. Za obrub se koriste niske ili puzave trajnice i jednogodišnje biljke.
grupe - Ovo je nekoliko biljaka koje su posađene u blizini. Skupina može biti jednostavna, odnosno od biljaka jedne vrste, ili mješovita od biljaka više vrsta. U mješovitim grupnim sadnjama potrebno je uzeti u obzir kompatibilnost biljaka u pogledu habitusa, vrijeme njihovog cvjetanja, zahtjeve za prehrambenim uvjetima, uvjetima svjetla i vode.
Veličina skupine ovisi o visini biljke: što su biljke više i raširenije, to ih treba biti manje. Broj biljaka u skupini je od 3 do 30. Pri stvaranju skupine treba odabrati dobro osmatrano područje, odabrati biljke te ih lijepo i slikovito rasporediti jedne u odnosu na druge. Skupina biljaka dobro će naglasiti skretanje staze ili ukrasiti mjesto za odmor.
Alpski tobogan (kamenjak ) - cvjetnjak u pejzažnom stilu, fragment je planinskog krajolika. Za stvaranje alpski tobogan odaberite prirodno ili umjetno stvoreno brdo na području s nagibom prema jugu ili jugozapadu, dobro osvijetljeno suncem
Na njega se postavlja kamenje u obliku stepenaste planinske padine, a između njih raste ukrasne biljke. Prilikom sadnje cvjetnih kultura
prednost se daje puzanju i lukovičaste biljke. Broj visokih biljaka treba svesti na minimum.
II. Praktični dio. Razvoj cvjetnjaka "Cvjetna mješavina"
2.1 Raspored cvjetnjaka
Rad smo započeli odabirom mjesta za cvjetnjak u krugu škole. Pokazalo se da je najprikladnije mjesto za to područje desno od središnjeg ulaza. Trenutno je zasađeno ružama. (Prilog 4, 5) Sljedeća faza našeg rada bila je procjena prirodnih i klimatskih uvjeta ovog područja. U ove svrhe koristili smo podatke iz udžbenika "Geografija Arzgirskog kraja" urednika A. N. Podkladova.Okrug Arzgirsky nalazi se na sjeveroistoku Stavropoljskog kraja, u stepskoj zoni.(Dodatak 6)Klima je izrazito sušna. Selo Arzgir je središte regije. Naš mikrodistrikt nalazi se na lijevoj obali rijeke Chograi u zapadnom dijelu sela. Zadržao je jasne obrise korita rijeke Chograi i ima oblik luka. Režim rijeke karakteriziraju proljetne poplave, koje se obično javljaju u ožujku, rjeđe u zadnjoj desetini veljače ili početkom travnja. Poplave se događaju i nakon obilnih kiša. Prosječno trajanje poplave je 1 mjesec, najveća visina porasta vodostaja je 3m. Tijekom sušne sezone rijeka često presuši i napuni se tek nakon obilnih kiša. Tijekom hladne sezone Chogray je prekriven ledom. Prosječno trajanje zamrzavanja je 45 - 95 dana. Voda u rijeci nije za piće.Tla su svijetli kestenjasti. Vegetaciju u prirodnim uvjetima predstavljaju suhe stepe. (Prilog 7) Umjetni zasadi zahtijevaju povećanu pažnju, znatne napore i materijalne troškove.
Prema teoriji krajobraznog dizajna, cvjetne gredice na području obrazovnih ustanova trebale bi biti u redovnom stilu.Pretpostavlja strogu simetriju u rasporedu. Odlikuje se ravnim linijama, strogim
aksijalni sastav. Stil se koristi tamo gdje se želi naglasiti utjecaj čovjeka na prirodu, unijeti osjećaj reda, strogosti i svečanosti u kompoziciju. Emocionalna značajka stila -
ushićenje, svečanost. Dakle, ovaj stil i obrazovne ustanove izvršiti jedan zadatak.Pejzažni stilza razliku od redovnog stila, uvodi okolni krajolik u organsku vezu s njim. Asimetrični raspored dovodi ljude do bližeg sklada s prirodom. U takvom su vrtu objekti nejednake veličine i oblika postavljeni tako da stvaraju dojam ravnoteže. Upravo takav raspored biljaka se javlja u prirodi. No, poznavajući ova pravila, odlučili smo odstupiti od njih i unijeli svoj element kreativnosti.
Za cvjetne gredice"Cvjetni miks" odabrali smo mješoviti stil, tj. sadržavat će elemente regularnog i pejzažnog stila. Naš izbor može biti opravdan: prvo, redoviti stil je radno intenzivniji i zahtijeva značajne materijalne troškove; drugo, krajobrazni stil će izgledati organski na pozadini postojeće prirodne i umjetne vegetacije na školskom mjestu.
2.2 Odabir sortimenta biljaka.
Svrha cvjetnjaka je ukrasiti određeni komad zemlje i oduševiti ljudsko oko. Vodili smo se pri stvaranju cvjetnjakasljedeća pravila:
Kako bismo odabrali prave biljke za uređenje osobne parcele, izradili smo plan za postavljanje cvjetnih i ukrasnih usjeva, uzimajući u obzir rasvjetu, zahtjeve tla, razdoblje
i trajanje cvatnje, visina i boja cvjetova. Cvijeće je odabrano tako da cvjetanje nije prestalo od ranog proljeća do kasne jeseni.
● Sastav cvjetnjaka uključuje cvjetne usjeve koji pružaju kontinuirano cvjetanje tijekom cijele tople sezone. Ovo je moguće
postići odabirom vrsta i sorti koje cvjetaju dugo vremena ili se međusobno zamjenjuju kroz cijelo razdoblje.
● visoke biljke posađeno u pozadini ili u središtu kompozicije. Nisko - bliže prednjoj strani tako da su svi elementi cvjetnog aranžmana jasno vidljivi.
● Za cvjetni aranžman usjevi se odabiru uzimajući u obzir njihove zahtjeve za uzgojnim uvjetima.
● Izbjegavajte pretjeranu finoću i složenost uzorka.
● Boja obruba trebala bi se razlikovati od glavnog tona cvjetnog aranžmana. Svrha obruba je naglasiti cjelovitost jedne ili druge vrste cvjetnog dizajna, ne smije biti previše pretenciozan i isticati se. Rubne biljke su niskog rasta, ravnomjerno rastu u gustom grmu.
Pravila kombinacije boja i percepcije boja
Najbolje je odabrati kombinacije boja u cvjetnjaku pomoću kotača boja. (Dodatak 8) Međutim, postoje kombinacije koje su dobitne:
plavo-žuta,
narančasto-plava,
grimizno - srebrna,
ružičasto - bijelo.
Daleko i blizu . Tamne i plavkaste nijanse bolje izgledaju u daljini, a žute i crvene u prvom planu. Bijela uvijek dodaje svjetlost - to je savršena boja pozadine.
Budući da je naša gredica okrenuta prema jugu, naš izbor je pao na jednogodišnje biljke koje vole svjetlost.Letci se obično koriste za ukrašavanje osobne parcele na početku njenog razvoja. Većina
Popularni su aster, neven, snapdragon, nasturtium.
ageratum, balzam, verbena, jednogodišnja dalija,
Kineski karanfil, lavatera, cinija, jednogodišnje biljke
rudbekija i krizantema, gaillardia, petunija. Raspored cvijeća u cvjetnoj gredici izgleda ovako.(prilog 9). Vizualizacija (Dodatak 10)
2.3 Biološke karakteristike biljaka koje se koriste za uređenje školskog okoliša
U procesu odabira biljaka za našu gredicu vodili smo se glavnim kriterijima: odnosom prema svjetlu i vodi. Prema prvom kriteriju, biljke se dijele na one koje vole svjetlost i otporne na sjenu, a prema drugom na one koje vole vlagu i otporne su na sušu. Budući da je naša gredica okrenuta prema jugu i nalazi se u sušnim uvjetima, odabrali smo biljke koje vole svjetlost i otporne su na sušu. (Dodatak 11, slika 11-21)
2.4 Briga za cvjetnjak.
Da bi cvjetnjak bio ugodan oku, potrebno je stalno brinuti o njemu. Razvili smo jednostavne preporuke. Briga za cvjetnjak odvija se u nekoliko faza.
Zalijevanje . Ovo je osnovni proces njege cvjetnih biljaka. Za suhih i sunčanih dana to treba raditi svakodnevno. Optimalno vrijeme za zalijevanje je jutro (prije 10 sati) i večer (poslije 18 sati). Ako se zalijevaju tijekom dana, velika je vjerojatnost pojave na lišću. opekline od sunca. Stoga se zalijevanje mora provoditi pažljivo, strogo ispod korijena. Sve biljke su podijeljene na vlagu, prosječno vlagu i otporne na sušu.
Svaka ima svoju normu zalijevanja, ali ne manje od 20 litara vode za 4 biljke. Najbolji način zalijevanja biljaka je prskanje.
Rahljanje tla i plijevljenje . Da bi normalno rasle, potrebno je popustiti tlo. I redovito, kako korov raste, borite se protiv njega.
Hranjenje. Pravilan razvoj biljaka ovisi o njihovoj opskrbljenosti hranjivim tvarima. Najvažniji makronutrijenti su dušik, fosfor i kalcij. Dušik potiče snažniji razvoj, ali se lako ispire iz tla, pa ga je potrebno povremeno nadopunjavati. Fosfor ubrzava cvjetanje, neophodan je za razvoj korijena, povećava otpornost na sušu i otpornost na mraz. Bolje ga je dodati u tlo jednom - u proljeće. Kalij se koristi u kombinaciji s dušikom i fosforom, povećava otpornost biljaka na bolesti. Gnojivo može biti tekuće ili u granulama; nakon nanošenja cvijeće je potrebno obilno zaliti vodom. Važno je zapamtiti da će višak bilo kakvog gnojiva imati negativne posljedice za vaš cvjetnjak. vrtne biljke može umrijeti.
Njega nadzemnih dijelova biljaka. Ovo je jednostavan postupak koji uključuje uklanjanje mrtvih listova i izdanaka, kao i štipanje izdanaka kako bi se produžilo razdoblje cvatnje za nekoliko tjedana. Za zaštitu biljaka zimi, preporučljivo je pokriti izdanke smrekovim granama ili slojem lišća.
2.5 Procjena troškova .
Postavljanje cvjetnjaka zahtijeva moralne, fizičke i materijalne troškove. Odlučili smo najveći dio troškova rasporediti na sudionike odgojno-obrazovnog procesa naše škole. Članovi kružoka Zelena patrola rado su se prihvatili sadnje i njege biljaka. Škola je imala materijalne troškove nabavke sjemena. Prilikom nabave sjemena miizračunati broj sjemenki. Norme sjetve naučili smo iz priručnika,
čiji su podaci dizajnirani za visokokvalitetno sjeme. Dakle, procjena troškova za kupnju sjemena pokazuje da su materijalni troškovi iznosili 574 rublja. (Prilog 12)
Zaključak
Uzimajući u obzir mišljenja i želje učenika škole, oslanjajući se na znanja stečena u radu i na vlastito iskustvo, a napravljene su senzacijske promjene u dizajnu školskog mjesta.
Projekt dizajna školske stranice MBOU Srednje škole 3 predlaže izmjene nakon implementacije, a to su:
Izgled cvjetnjaci će biti moderniji i njegovaniji.
Time je postavljena hipoteza u potpunosti potvrđena.
Zadani ciljevi u radu su ostvareni. Zadaci su izvršeni. Ovaj rad se može koristiti za uređenje školskih terena škola, vrtića i drugih ustanova.
U budućnosti bih želio upoznati stilove uredskog interijera i predložiti promjene u organizaciji školskog prostora.
Književnost
Alekseev S.V. Ekologija. / S.-P.: SMIO-PRESS, 2001.
Garnizinenko T.S. Imenik modernih dizajner pejzaža R. n/a: Phoenix, 2005.
Goroščenko V.P. Priroda i ljudi / M.: Obrazovanje, 1986.
J. Brooks. Dizajn vrta M.: BMM-DK, 2003.
Dormidontova V.V. Povijest vrtlarskih stilova (udžbenik).
Zverev I.D. Čovjek u socio-prirodnom okruženju / M.: Venta - Graf, 2000.
Internetski materijali i resursi o temama "Pejzažni dizajn" i "Dizajn školskog mjesta".
Prilog br.1
Slika 1 MBOU srednja škola br. 3
Prilog br.2
Sl.2 Regularni stil
Prilog br.3
Sl.3 Pejzažni stil
Prilog br.4
Sl.4 Krunica
Prilog br.5
Sl.5 Plan školskog dvorišta
Prilog br.6
Sl.6 Karta Stavropoljskog kraja
Prilog br.7
Sl.7 Arzgirska stepa
Prilog br.8
Sl.8 Kotač boja
Prilog br.9
Slika 9 Shema postavljanja biljaka u gredicu
Prilog br.10
Sl.10 Vizualizacija
Prilog br.11
Sl.11 Podloga ruže (Pleniflora)
Slika 12 Suncokret s deset latica
(Capenoch Star)
Slika 13 Islandski mak
Slika 14 Gaillardia
Slika 15 Salvia (kadulja, Salvia)
Slika 16 Fassinova mačja metvica
(Nepeta faassenii)
Slika 17 Poskharskyjevo zvono
(Campanula poscharskyana)
Sl.18 Catananche plava
(Catananche caerulea)
Sl.19 Gravilat “Feuerbal”
Sl.20 Sedum “Matrona”
Sl.21 Heuchera krvavo crvena
Prilog br.12
Tablica br. 1
Procjena troškova
| Asortiman biljke | Količina | Cijena prema važećem cjeniku | Cijena |
|
| 1. Stock ruža “Pleniflora” | ||||
| 2. Suncokret s deset latica "Capenoch Star" | ||||
| 3. Islandski mak | ||||
| 4. Gaillardia | ||||
| 5. Salvia (kadulja, Salvia | 120 |
|||
| 6. Fassenova mačja metvica (Nepeta faassenii) | ||||
| 7. Zvončić Poscharskyja (Campanula poscharskyana | ||||
| 8. Plavi katananac (Catananche caerulea) | ||||
| 9. Gravilat “Feuerbal” | ||||
| 10. Sedum “Matrona” | ||||
| 11. Heuchera krvavo crvena | ||||
| Ukupni trošak nabave sadnog materijala za provedbu projekta bit će: | 574 rublja. |
|||
Hvala autoru 3