Prezentacija „Radno obrazovanje u igri uloga „Bolnica“ u prvoj mlađoj grupi. Prezentacija projekta bolnica igranja uloga. Prezentacija igre priče Domaći doktor u donji

Zadaci: Razvijati kod djece sposobnost preuzimanja uloge i izvođenja odgovarajućih radnji u igri, korištenja medicinskih instrumenata tokom igre i imenovanja; promoviraju nastanak dijaloga igranja uloga, formiraju osjetljiv, pažljiv stav prema bolesnoj osobi, izazivaju simpatije prema bolesnim igračkama.
P Pripremni rad: ekskurzija u ordinaciju medicinske sestre, čitanje umjetnosti. literatura, ispitivanje ilustracija radnje.
A počasti: didaktički priručnik"Čudesno drvo"; igračke: lutka, medvjed, zeko, mačka; Dječje kape i haljine; Set igre “Doktor”: termometar, špric, zavoj, vata, pipeta, fonendoskop.
I Zadatak igre: izliječiti bolesne igračke.
Org. trenutak: Djeca su uključena u grupu. Uz zid je drvo na kojem vise svijetle vrećice sa šarenim mašnama.

Napredak igre:

edukator:

I na našim kapijama

Čudesno drvo raste.

Čudo, čudo, čudo, čudo

Divno!

Ne lišće na njemu,

I torbe na njemu,

I torbe na njemu,

Kao jabuke!
Vaspitač: Gledajte, momci, evo ga, kakvo čudesno drvo! Da vidimo šta je na njemu izraslo. Hajde da ga uzmemo i saznamo. Ima tu dosta nečega. Sjednite na tepih u krug.
Učitelj skida vrećice sa grane i daje ih svakom djetetu. Učitelj otvara svoju torbu, u torbi….
misterija:

Ko je najkorisniji u danima bolesti?

I liječi nas od svih bolesti? (doktor)

Vaspitač: Tako je, ljudi, ovo je doktor, da vidimo šta je u vašim torbama?

Djeca vade medicinski materijal iz torbi, pregledaju ih i imenuju.

Vaspitačica: Ljudi, čujete li, neko plače u našem kutku. Oh, ali ovo je lutka Maša. Hajde da saznamo šta se desilo sa Mašom?

Lutka javlja da je bolesna.

Naša lutka je bolesna.

Nisam ni jeo ujutru.

Jedva otvara oči,

Ne smeje se, ne igra se.

Ćuta po ceo dan

Čak ni "mama" ne vrišti.
Vaspitačica: Hajde da pitamo Mašu šta je boli, gde boli?

Pitaju djeca. Lutka pokazuje: ovdje boli.

Vaspitač: Šta boli Mašu?

Djeca: Glava.

Lutka se pokazuje, a učiteljica nudi da navede šta još boli lutku. Djeca shvate da ih boli grlo. Lutka se žali: čak je boli i gutati!

Vaspitač: Moramo nešto hitno da uradimo. Kako mogu pomoći Maši? Kako mogu pomoći?

Došao sam na ideju. Sada ću obući bijeli mantil i liječiti je. Ja sam doktor. Ovo je moja bolnica, moja kancelarija. Ovdje se nalaze lijekovi, termometri, špricevi za injekcije, zavoji.

Vaspitačica: Kako ćemo se odnositi prema Maši?

Djeca počinju predlagati: izmjeriti temperaturu, dati lijekove itd. Učitelj sluša svakoga.

Vaspitač: Bravo, svi žele da pomognu! Hajde da počnemo. Pomozi mi.

Zdravo, bolesno! Uđi, sedi! Šta te boli...glava, grlo?
Vaspitač: Sada ću uzeti fonendoskop i poslušati vas. Pluća su čista. Pogledajmo vrat, otvorimo usta šire, recite "ah-ah-ah." Ako još treba da joj izmerimo temperaturu, stavićemo joj termometar. Naša lutka ima upalu grla. Hajde da joj damo tablete i poprskamo joj vrat.

Odjednom je lutka ponovo oživela,

Sada je zdrava!

Može da trepće očima.

Naginjem se, zovem majku.
Vaspitač: Maša, da se ne biste razboljeli, morate raditi vježbe ujutro.

Phys. samo minut

Da li svi radite vježbe ujutro? Uradimo to zajedno.

Sunce je pogledalo u krevetac,

Jedan, dva, tri, četiri, pet.

Svi radimo vežbe

Moramo sjesti i ustati.

Raširite ruke

Jedan, dva, tri, četiri, pet.

Sagni se - tri, četiri.

I skoči na licu mjesta.

Na prst, pa na petu.

Svi radimo vežbe.

(Djeca prave pokrete navedene u pjesmi,
ponavljanje riječi za učiteljem.)

Vaspitač: A sada ću ručati. Drugi doktor će zauzeti moje mjesto. Aljoša, hajde, sad ćeš biti doktor. Stavite bijelu kapu i ogrtač, sada ste doktor, pregledat ćete pacijente i prepisivati ​​lijekove. Maksim će biti medicinska sestra, on će liječiti pacijente: davati injekcije, davati tablete.

Vaspitač: Andryusha, hajde, kao da se zeko razbolio i takođe je došao u bolnicu.

Zeko se prehladio na uvo -

Zaboravila sam da zatvorim prozor.

Moram da pozovem doktora

I daj zecu lek.
Vaspitač: Šta boli zečića? Kako mu možemo pomoći? (odgovori djece).
Vaspitač: Maksime, i medvjed je bolestan.

Mali medvjed plače

Jež ga je ubo

Pravo u crni nos

Lesovik je okretan

Vaspitač: Šta boli Mišku? Kako mu možemo pomoći? (odgovori djece)

Vaspitač: Maksime, bolesna je i mačka Murka.
Nesretna mačka je povrijedila šapu

Sjedi i ne može napraviti ni jedan korak.

Požurite da izliječite mačju šapu,

Moramo što pre žuriti kod lekara
Vaspitačica: Šta boli Murku? Kako joj možemo pomoći? (odgovori djece)

Učitelj djeci dijeli igračke, zamoli ih da se sažale nad igračkama, smire ih i ponudi da stanu u red kod doktora kako bi im on pomogao.

Igra se nastavlja.

Zaključak

Vaspitačica: Bravo, momci, pomogli ste svojim igračkama i sve izliječili! Da li vam se svidela igra? Šta smo igrali danas? (doktoru). Tačno!

Uvek pažljiv, sa ljubavlju

Naš doktor vas liječi.

Kada vam se zdravlje poboljša -

On je najsrećniji od svih!

Rukovodilac RMO-a: Borodina E.V., nastavnik, edukativni psiholog, MBDOU d/s “Malysh” str. Alexandrov-Gai je proces i rezultat čovjekove asimilacije i aktivne reprodukcije društvenog iskustva, sistema društvenih veza i odnosa u vlastitom iskustvu. Sadržaj obrazovne oblasti „Socijalizacija“ programa „Od rođenja do škole“, ur. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva ima za cilj postizanje ciljeva savladavanja početnih ideja društvene prirode i uključivanja djece u sistem društvenih odnosa kroz rješavanje sljedećih zadataka: upoznavanje s elementarnim opšteprihvaćenim normama i pravilima odnosa s vršnjacima i odrasli (uključujući moralne); formiranje roda, porodice, državljanstva, patriotska osećanja, osjećaj pripadnosti globalnoj zajednici. razvoj dječjih igračkih aktivnosti; Uvođenje osnovnih opšteprihvaćenih normi i pravila odnosa sa vršnjacima i odraslima Doprinosi formiranju ličnog stava prema poštivanju (i kršenju) moralnih normi: uzajamna pomoć, saosećanje prema uvređenom i neslaganje sa postupcima počinioca. odobravanje postupaka onoga koji je postupio pošteno (podijelio kocke na jednake dijelove) i popustio na zahtjev vršnjaka. Nastaviti sa radom na razvijanju prijateljskih odnosa među djecom (posebno uz pomoć priča o tome šta je dobro kod svakog učenika u grupi); slika o sebi (pomozite svakom djetetu što je češće moguće da se uvjeri da je dobro i da je voljeno). Negovati skromnost, odzivnost, želju da bude pošten, snažan i hrabar; naučite da osećate stid zbog nepristojnog čina. Podsjetite djecu na potrebu da se pozdrave, pozdrave, nazovu djelatnike predškolske ustanove imenom i prezimenom, ne miješaju se u razgovor odraslih, ljubazno izrazite svoj zahtjev i zahvalite im se na pruženoj usluzi. Upoznavanje sa elementarnim opšteprihvaćenim normama i pravilima odnosa sa vršnjacima i odraslima Slika o sebi Porodica Vrtić Matična država Razvoj igračkih aktivnosti Igre igranja uloga Igre na otvorenom Pozorišne igre Didaktičke igre Socijalna priroda igre Igra služi kao sredstvo prenošenja „kulturnog akvizicije s generacije na generaciju“, igra je društvena i po svom sadržaju, jer djeca odražavaju ono što vide oko sebe, uključujući i rad odraslih (G.V. Plekhanov) Igra je društvena i po načinu implementacije. Aktivnosti igre ne izmišlja dijete, već ih postavlja odrasla osoba koja uči dijete da se igra i upoznaje ga sa društveno utemeljenim metodama igranja. Savladavši tehnike raznih igara u komunikaciji sa odraslim, dijete potom generalizira metode igre i prenosi ih na druge situacije. Tako igra dobiva samopokret, postaje oblik vlastite kreativnosti djeteta i to određuje njen razvojni učinak (A.V. Zaporožec, V.V. Davydov). Projekat „Igre igranja zapleta“ (vođe projekta E.V. Borodina, L.S. Polyanina) Relevantnost Igra uloga zauzima vodeće mjesto u životu djece od 4-5 godina. Dijete sa entuzijazmom konstruira priče, nastoji igrati različite uloge i postaje proaktivnije. Povećane mogućnosti mu omogućavaju da odabere temu i zacrta koncept igre, uredi prostor za igru ​​uz pomoć predmeta i koristi različite atribute u igri. Ali iskustvo ponekad nije dovoljno i mi, odrasli, moramo usmjeriti napore na bogaćenje ponašanje uloga i odnosi djece u igri, koji se manifestuju kroz dijalog i radnju u igri. Cilj projekta: Socijalizacija djece kroz igranje uloga. Ciljevi projekta: Djeca Obogaćivanje iskustva i znanja o objektivnom svijetu, o radu odraslih. Formiranje igračkih vještina i sposobnosti. Razvoj verbalne komunikacije među djecom, posebno dijaloga. Dječja upotreba zamjenskih predmeta. Sposobnost djece da preuzmu ulogu, glavnu ili sporednu. Razvoj dječije mašte i kreativnosti. Nastavnici Izrada projekta, utvrđivanje ciljeva, zadataka, sadržaja projekta Proučavanje i analiza metodičke literature na temu projekta Obogaćivanje SSS u okviru projekta Registracija projektnih materijala u fascikli projekta Organizacija prezentacija projekta Roditelji Upoznavanje sa ciljevima i sadržajem projekta. Podizanje kompetencije roditelja o značaju igara uloga u životu djece Učešće u događajima u okviru projekta Učešće u obogaćivanju predmetno-razvojnog okruženja u okviru projekta Didaktička igra zasnovana na priči „Mi smo vojnici ” u okviru projekta „Igre sa pričama i ulogama” (vaspitači Polyanina L.S., Borodina E.V.) Gledanje video zapisa zapletno-didaktičke igre sa djecom srednje grupe. Vaspitač Borodina E.V. Radite na razvoju igre na primjeru igre uloga „Mi smo vojska“ Priča iz lično iskustvo nastavnik “Kako sam položio zakletvu” Fizičke vježbe Prezentacija “Naša vojska” Izložba knjiga o vojnim temama, čitanje beletristike Učenje pjesama, marširanje„Kome ​​šta treba“ Rad na razvoju igre na primjeru igre zapleta i uloga „Mi smo vojska“ (nastavak) Matine za Dan branitelja Otadžbine Rad na razvoju igre na primjeru zapleta-uloge - igranje igre “Mi smo vojska” (nastavak) Igra “Ratna mašina” » -Popravka automobila - Naduvavanje guma - Pranje automobila Djeca samostalno biraju dijelove koji nedostaju: kotače, farove itd. Radite na razvoju igre na primjeru igre uloga „Mi smo vojska“ (nastavak) Povezanost s drugim igrama Bolnica: medicinske sestre pružaju pomoć ranjenicima, provjeravaju zdravlje vojnika (slušajte, stavite termometre, provjerite vid) Porodica: upoznajte vojnika. Za vojnike se organizuje kantina: Frizerski salon. kratka frizura za vojnike Prodavnica: šoping Prijevoz: vojno vozilo. Pitanje: Koja je strukturna komponenta igre? Igra uloga ima sljedeće strukturne komponente: zaplet, sadržaj, uloga. Igra “Različitost mišljenja” Djeca moje grupe vole da se igraju... (Učitelji nastavljaju rečenicu i govore o tome koje igre uloga djeca igraju) Približne teme igara uloga u srednja grupa: porodične igre; transportne igre; bolničke igre; igre do trgovine; radioničke igre; Igre za frizerske salone; Igre za poštu; igrice za vrtić. Igra "Raspršenje mišljenja" Ove igre mogu naučiti dijete ... Značenje igara uloga Poruka vaspitačice MBDOU vrtića "Osmijeh" Simbireva I.G. Igre sa automobilima i drugim vozilima - Drumski saobraćaj Vodeni saobraćaj Vazdušni saobraćaj Železnički saobraćaj Stanice (rečne, morske, železničke, autobuske i vazdušne stanice) Organizacija, razvoj i priče igre “Brod” - prezentacija radnog iskustva nastavnika srednje grupe MBDOU d/s “Beba” Polyanina L.S. u okviru projekta „Igre igranja zapleta“ (učitelji Polyanina L.S., Borodina E.V.) Zadatak: Predložite približnu temu za igru ​​u „Prodavnici“ Igre u prodavnici - Pekara - poslastičarnica - Povrće, "Povrće i voće" - Prodavnica mesa, kobasica - Mliječna radnja - Deli (trgovina) - Bačva (šator) sa kvasom - Supermarket - Prodavnica odjeće - Prodavnica obuće - Prodavnica namještaja - Prodavnica kuhinjskog pribora - Prodavnica kućanskih aparata Sportska radnja Turistička prodavnica Knjižara Prodavnica muzičkih instrumenata Kiosk U prodavnici (prodajni prostor, na blagajni, izlog) Skladište Pijaca Porodične igre - Zajednička rekreacija Sastanak (ispraćaj) Čišćenje Renoviranje apartmana Priprema poklona Priprema za praznik Briga (za ljude, o životinjama) Bolnička igra - Bolnica (rad bolničkih odjela) - Poliklinika (liječnička ordinacija; sala za tretmane; recepcija; kućni poziv) - Hitna pomoć - Apoteka - Veterinarska ambulanta Radioničke igre - Krojačka i popravka cipela Kuća modela Foto studio Atelje "Namještaj po narudžbi" Radionica za sitne popravke (brave, ključevi, kišobrani, torbe i sl.) - Radionica za izradu alata i uređaja (ključevi, brave) - Radionica za popravku automobila, kućanskih aparata, i mehanizmi (TV, frižideri, električni štednjaci, pegle). Frizerske igre - Frizerski salon (pranje, farbanje, kovrdžanje, oblikovanje kose, frizura, manikir) - Kozmetički salon (šminka, biljni bar, solarij, maske i kupke, frizure, šišanje, manikir) - Kozmetički salon (trgovina) Frizerske igre - B u okviru projekta “Spletno-role-playing games” organizovano je takmičenje u frizuri (fotografije takmičenja) - Igra “Šta majstori mogu” Ako ste došli u salon, evo vašeg termina.. (kupon). Ovdje će ti obući majicu, ako želiš, bit će... (frizura). Majstor je uzeo češalj u ruke i napraviće ti... (frizuru). Možda oprati kosu, možda obrijati bradu... (obrijati). Prelepo je ispalo, šta kažeš... (hvala). Igre pošte - Poštanske usluge - Usluge štedionice Igre u vrtiću - Časovi sa vaspitačima (muzički direktor, fizikalni instruktor) - Rad u vrtić i na lokaciji - Šetnje - Na stadionu - U bazenu - U dnevnom kutku - U muzeju i na izložbi u vrtiću - U pozorišnoj sali Oprema. PRS za organizovanje igara uloga - Prezentacija opreme za organizovanje igara uloga od strane vaspitača Materijal na sajtu MBDOU vrtića "Beba" (na temu RMO) Autor prezentacije: Elena Vladimirovna Borodina, šef RMO za srednju grupu nastavnici, vaspitači, učitelji-psihologi MBDOU d/s "Malysh" 2012-2013 akademska godina Izvori: Gubanova N.F. Razvoj igračkih aktivnosti. Sistem rada u srednjoj grupi vrtića. – M.: MozaikaSintez, 2010 Kozlova S.A. Predškolska pedagogija/S.A. Kozlova, T.A. Kulikova. – M.: Izdavački centar „Akademija“, 2006. Uruntaeva G.A. Dječja psihologija - M.: Izdavački centar "Akademija", 2006

Alevtina Yalpaeva
Prezentacija „Radno vaspitanje u igri uloga „Bolnica“ u prvom mlađa grupa»

U predškolskom uzrastu zaplet- igra uloga je glavni vid samostalne aktivnosti djeteta od presudnog je značaja za fizičku, moralnu i radno obrazovanje, da razumemo svet oko nas.

Kao što je poznato, u igra ne postoji direktna zavisnost djeteta od odrasle osobe i ono prima veću nezavisnost nego u obrazovnim i radna aktivnost. Međutim, oblike aktivnosti u igri djeca uče pod vodstvom odraslih, a taj proces počinje vrlo rano. Tokom posmatranja igračkih aktivnosti, sa primetno u prvim danima da se svako igra svojom igračkom, momci se ne udružuju da bi se zajedno igrali, a neki se uopšte nisu igrali, već su samo gledali. Često su dolazili do sukoba igračke: mnogi su htjeli, na primjer, da se igraju s pahuljastom mačkom ili malim kiperom, koji su nedostajali. U početku I sam aktivno učestvujem u igricama - govorim deci kako da grade plot, podijelite uloge, pokupite igračku, dovodeći ih do nezavisna organizacija igrice.

Zajednička igra daje djecu odlična zabava, ovdje se pojavljuju prvi izbojci prijateljstva, počinju zajednička iskustva. Postepeno učim djecu da sama grade. plot igre i implementirati ih koristeći znanje stečeno posmatranjem života oko nas, slušanjem bajki, pjesmica i priča. Posmatranja su bila strukturirana tako da je centar pažnje bio osoba koja je vršila radna aktivnost, na primjer, sa djecom smo promatrali rad vozača, dadilje, doktore: obratili smo pažnju na to da vozač radi na autu i donosi nam namirnice, dadilja čisti grupiše i postavlja stolove, pere suđe. Takva zapažanja su pomogla da se djeca prebace s radnji koje se odnose na predmet igranja uloga na radnje koje se odnose na ulogu. Međutim, samo upoznavanje nije bilo dovoljno da se igra pojavi.

Fokusiraću se na formaciju plot najomiljenija igra među djecom « Bolnica» . Prvo Ono što sam uradio jeste da ih upoznam sa knjigom K. Čukovskog "Aibolit", skrenuo je pažnju na naslovnicu, koja prikazuje doktora u bijelom mantilu, te pogledao ilustracije kako se Aibolit ponaša prema životinjama. Sva djeca su se pokazala veliki zanimanje za sadržaj knjige i ponijele su ih živopisne ilustracije.

Gledali smo slike doktorke sa decom...

Zajednički smo obišli ordinaciju u vrtiću, pogledali vagu, stadiometar, ormarić u kojem se nalaze lijekovi, zavoji, vata i sl. Drugi put su djeca direktno posmatrala rad medicinskog osoblja. sestre. Objasnila je djeci da doktor vodi računa o njihovom zdravlju, daje vakcine da se niko ne razboli. Tada se u igraonici pojavio ogrtač sa kapom i ljekarska torba u kojoj su se nalazili termometar i fonendoskop. Upoznala sam djecu sa ovim atributima, objasnila djeci njihovo značenje, pokazala im kako se ponašaju, pustila sam djecu da slušaju lutke, medvjediće, namjestim termometar, drugi put sam išla direktno u igra.

Sva djeca su na prijem došla sa svojim omiljenim igračkama, čak i ona koja ranije nisu učestvovala igra. Kasnije su u igru ​​uvedene nove medicinske atributi Dodatna oprema: špric, tegle. Postepeno je to otežavalo plot. Zainteresovavši se, djeca su se aktivnije uključila u igru. I kada su počeli više znanje o struci i određeno iskustvo igrali smo « bolnica» .

Za održavanje interesovanja za igra, kako bih zakomplikovao njegov sadržaj, planirao sam uvesti još jednu ulogu medicinske sestre, ali sam djeci prvo rekao da je medicinska sestra prvi asistent doktora: doktor pregleda pacijenata i zakazuje preglede, obavlja ih medicinska sestra. Najaktivnijoj djeci dodijeljena je uloga medicinske sestre, igra je postala življa. Provodio sam vrijeme režirajući igre Najveća pažnja se poklanja negovanju prijateljstva kod djece, ljubaznost, sposobnost da se vodi računa o timu, uključena je u igru ​​u pravom trenutku.

Veliki Ovdje je bitan sadržaj igre tokom kojeg odgojen korektan odnos prema ekološkim pojavama život: ljubav za rada, odnos poštovanja prema ljudima rada. S obzirom da sadržaj igre ima veliki pažnju na formiranje djetetove ličnosti, razvijam interesovanje za igre kao npr « Bolnica» , "trgovina", u kojoj se formiraju ljubaznost, briga i učtivost.

Zaplet- igre uloga imaju velike mogućnosti za obrazovanje djeca imaju želje i vještine rad. "Diana"„Krevet tvoje lutke nije namešten, pažljivo uguraj ćebe“, kažem, a devojčica se voljno baci na posao, uči kako da igra izvoditi osnovne radne akcije.

Promišljeno okruženje, zanimljive igračke, prijateljsko društvo drugova - sve to čini da se igrate sa zadovoljstvom, sa dobro raspoloženje. Gledajući kako se igra odvija, pratio sam govor djece, tiho intervenirao, ispravljao ga, a oni percipirano To je kao potpuno prirodna pojava, naučili su ispravan izraz.

Neophodno je ne samo naučiti djecu da se igraju, već im kroz igru ​​davati znanje, obrazovati imaju moralne kvalitete. Tokom utakmice sam se trudio da im uvek privučem pažnju. pomoć: izaberite prave igračke, mesto za igru, dodelite uloge. Kao rezultat obavljenog posla, igra je postala sastavni dio života i aktivnosti djece, ona su stekla svojstva kao što su aktivnost, samopouzdanje i sposobnost udruživanja u malim grupama i glavno je da budemo prijatelji.

PREZENTACIJA

na temu: Organizacija igara uloga u drugoj juniorskoj grupi "bolnica"

Pripremio prezentaciju

nastavnik na MBDOU "Yagodka"

Shilets Tatyana Sergeevna

Noyabrsk, mikrookrug Vyngapurovsky

• Razvijati kod djece sposobnost preuzimanja uloge i izvođenja odgovarajućih radnji u igri;
• Proširiti znanje djece o medicinskoj profesiji: šta doktor radi, koga liječi, kako liječi. Naučite da pokažete brižan odnos prema igračkama;
• Obogatite razumijevanje djece o medicinskoj profesiji.

Zadaci:

• Podsticati djecu da u igri šire i kreativnije koriste znanje o životu u okruženju i bolnici.
• Razvijajte kreativnu maštu. Nastaviti sa uvođenjem ne samo profesije ljekara, već i određenih pravila ponašanja u ambulanti, u ordinaciji, u ljekarni.

Oprema za igru

• Doktorski ogrtač i kapa;
• Doctor set;
• Recepti;
• Lijekovi (kutije).

• Razgovor sa djecom o tome kako su oni i njihovi roditelji otišli u bolnicu ili apoteku;
• Dječje priče o tome šta su novo naučili o medicinskoj profesiji.

• Doktor obavi pregled, sasluša, pogleda grlo, napiše recept.
• Medicinska sestra – pomaže u primanju pacijenata, izvršava naredbe ljekara, daje injekcije.
• Pacijent dolazi kod doktora, govori mu šta ga brine i pridržava se njegovih preporuka.

Glavna pozornica "Igram"

• Rješavanje problema s djecom;
• Pomozite u stvaranju okruženja za igru, uspostavite interakciju između onih koji su odabrali određene uloge;
• Razvijati kod djece sposobnost igre prema vlastitim planovima, podsticati kreativnu aktivnost djece u igri;
• Formirati prijateljske odnose u igri, osjećaj humanizma, aktivnosti, odgovornosti, druželjubivosti;

• Djeca zaista vole da igraju igru ​​uloga „Hospital“. U ovoj igrici se ogledaju i u obrazovanju iz valeologije, jer djeca stečeno znanje projektuju u igru ​​u učionici, obogaćujući je novim situacijama i metodama liječenja.

Sažetak igre uloga« Bolnica » in druga mlađa grupa.

Target: Stvaranje društvene situacije za razvoj sposobnosti djece da igraju igre uloga "bolnica".

Zadaci:

Stvoriti uslove za razvijanje sposobnosti izbora uloge (doktor, medicinska sestra, pacijent);

Stvoriti uslove za razvijanje sposobnosti izvođenja nekoliko međusobno povezanih radnji tokom igranja sa igračkama (sluša pacijente, propisuje liječenje, daje injekciju, postavlja termometar, itd.);

Stvorite uslove za razvijanje sposobnosti da svoje radnje propratite verbalnim notama;
- stvoriti uslove za razvoj dijaloške forme govora;

Oprema i materijali:

Za igrice"Čarobna torba" (iznutra: termometar, zavoj, špric)

dječiji set" Bolnica" (termometar, špric, fonendoskop, zavoj, vata, itd.);
- stolice za pacijente;
- haljine za ljekare i medicinske sestre;

Pripremni rad sa decom:
- ekskurzija u ambulantu radi posmatranja rada medicinske sestre u vrtiću;

Razgovori na temu: “Odlazak kod doktora na kliniku” itd.

Gledajući ilustracije: « Bolnica» , "Apoteka";

Čitanje fikcija: K. Chukovsky "Aibolit, V. Suteev “O nilskom konju koji se plašio vakcinacije”;

Didaktički igrice;:"Ko je ovo?", „Kome ​​šta treba, "Šta on radi?".

Stvaranje i reprodukcija igre i problemske situacije;
- obuka u igračkim tehnikama.

Uloge i pravila igre:

On početna faza u igri učitelj preuzima vodeću ulogu - ulogu doktora, medicinske sestre, au budućnosti tu ulogu igraju sama djeca (zajedničke akcije sa odraslom osobom imitacijom, po uzoru).

Napredak igre:

Djeca ulaze grupa, stanite oko nastavnika.

Vaspitač: Momci, pogodite zagonetku:

Serjoža se glasno nakašlja.
Izgleda da ima bronhitis.
Zovu kliniku
I kažu Serjoži:
– Ne boj se i ne plači –
Dobra djeca vam dolaze zajedno: (doktor)

Vaspitač: Tako je, ljudi, ovo je doktor.

Vaspitač: Ako se neko razboli, odrasli ili djeca, gdje da idemo?

Djeca: B bolnica, u kliniku.

Vaspitač: Šta je posao doktora?

Djeca: Pregledajte bolestan, propisati liječenje.

Vaspitač: Kakav doktor treba da bude?

Djeca: Pažljiva, brižna, ljubazna.

Vaspitač: Bravo, momci! Pa, došlo je naše vrijeme, igrajmo se sada! Da li želite da igrate?

Vaspitač: Ljudi, hajde da igramo igru ​​„Šta treba doktoru? Da bismo to uradili, uzećemo našu čarobnu torbu.

(djeca od predloženih predmeta biraju one koje su doktoru potrebne i govore zašto je, po njihovom mišljenju, potreban ovaj ili onaj predmet).

Šprica - dati injekciju.

Termometar - mjeri temperaturu.

Pamučna vuna - podmazuje rane.

Zavoj - zaviti ranu.

Vaspitač: Djeco, neko plače u našem kutku. Oh, ali ovo je lutka Katya. Sad ću je pitati šta se desilo i reći ću ti.

Vaspitač: Katjina lutka ima upalu grla. Šetala je napolju, smočila noge i prehladila se. Moramo nešto hitno da uradimo. Došao sam na ideju!

Sada ću obući bijeli mantil i liječiti je. Ja ću biti doktor.

Evo imam bolnica, moja kancelarija. Evo lekova

Termometri, špricevi za injekcije, zavoji...

Potreban mi je i pomoćnik - medicinska sestra. Ona će pisati recepte i obavljati procedure. Ko želi da mi pomogne? (izaberite medicinsku sestru među djecom).

Pa, Katjuša, daj da te pregledam.

Sada ću uzeti fonendoskop i poslušati vas.

Pluća su čista, otvori usta: ali vrat je crven.

Sada će vam medicinska sestra napisati recept: to je sirup protiv kašlja. I sigurno će vam biti bolje.

Vaspitač: Zbogom Katjuša nema više bola.

Ljudi, neka sada neko od vas bude doktor.

Otvori bolnica za sve, dodjite na lijecenje sto prije. Dođite na pregled kod svog doktora. Kako se ne bi gurali i ometali jedni druge, pacijenti mogu sjediti na stolicama i čekati svoj red. Pogledajte koliko pacijenata sjedi na stolicama i svi su u bolovima, hajde da im pomognemo?

Djeco, hajde!

Među momcima biramo doktora i medicinsku sestru. (Primjer: doktor - Gosha, medicinska sestra - Ksyusha).

Učitelj djeluje kao posmatrač i po potrebi pomaže u ispravljanju dječjih radnji u igri.

Doktore (Gosha): zdravo, bolestan! Uđi, sedi! šta te boli?

Pacijent (dijete): Zdravo. Pao sam i boli me ruka.

Doktor: Da vidimo šta nije u redu sa tvojom rukom. Koji velika rana, sad ćemo to dobro tretirati, namazati jodom, ovako. Molim te idi medicinskoj sestri, ona će ti dati tablete protiv bolova (pravi injekciju špricom). Ozdravi. Doviđenja.

Pacijent: Zdravo.

Doktor: Zdravo. Uđi, sedi. Reci mi šta se desilo?

Pacijent: Boli me stomak.

Doktor: Da vidimo i saslušamo pacijent sa fonendoskopom: „Dišite, ne diši“ (doktor pregleda bolestan) . Sestra me napiši tablete za pacijenta.

Vaspitač: Sve osobe su pregledane, vakcinisane i pregledane od strane lekara. Vidite momci, doktori pomažu i odraslima i djeci. Šta ćemo im reći za ovo?

Djeca: Hvala!

Vaspitač: Uvijek pažljivo, s ljubavlju

Naš doktor vas liječi.

Kada vam se zdravlje poboljša -

On Najviše sam srećna!