Broj 1 je za djecu. Didaktički materijal iz matematike

Marina Bebko
Upoznavanje djece sa brojevima “Broj “1”

Target: Ojačati sposobnost pronalaženja više objekata i jednog objekta. Imenujte broj predmeta, slažući broj jedan sa imenicom u rodu, broju, padežu. Uvesti broj 1, koji predstavlja broj jedan. Vježbajte u poređenju objekata po visini, naučite se kretati u prostoru.

Materijal: patuljak, potok, visoko i nisko drveće, zec i zeko, šargarepa, vjeverica i vjeverica, orah, gljiva, sunce, broj 1; kartice sa slikama brojevi 1, olovke u boji za svako dijete; flanelograf.

Napredak lekcije:

Educator: Danas ću vam ispričati priču o patuljku koji živi u šumi. Veoma je ljubazan i veseo, i druži se sa svim životinjama. Takođe voli da se bavi matematikom. Upoznaj ga. Da biste to učinili, morate otići u šumu i vidjeti šta Gnome tamo radi. Šta je šuma? Šta raste u šumi? (drveće) (Pokazuje na potok koji se nalazi na flanelgrafu) sta je ovo (šumski potok) Rastu u njegovoj blizini različita stabla. (Stavi visoko drvo dalje od potoka, a nisko drvo bliže) Koliko su drveća visoka? (visoko i nisko) Gdje je nisko drvo? (Bliže potoku)Šta je sa visokim? (Dalje od potoka)

Poziva dvoje ili troje djece da uzmu po jedno drvo i "biljka" njih, govoreći gdje se nalaze visoka stabla, a gdje – nisko. Skreće pažnju na činjenicu da djeca "u zatvoru" jedno po jedno drvo, a bilo ih je mnogo. Rezultat je bila šuma.

Minut fizičkog vaspitanja

Vjetar nam duva u lica

Drvo se zaljuljalo.

Vjetar sve tiši, tiši,

Drvo je sve više i više!

Educator: (nastavlja priču, prateći je prikazom na flanelgrafu) Jednog dana Patuljak je šetao šumom, odjednom se nadvio oblak, zagrmila je grmljavina, zapuhao je jak vjetar i počela je kiša. Gnom čuje: neko plače. Ovo je zeka: bio je sav mokar, prehlađen, ostao je bez majke. Koliko je zečića pronašao Patuljak? (jedan zeko) Gnom ga je poveo sa sobom, zagrijao i oni su krenuli dalje. Čuje: neko pišti. Ovo je beba vjeverica: ispao je iz udubljenja tokom grmljavine. Gnom ga je također ponio sa sobom. Koliko je beba vjeverica pronašao Patuljak? (jedna beba vjeverica) “Gdje se mogu sakriti od kiše?”- misli Patuljak. izgleda: “Antoška stoji na jednoj nozi” sta je ovo (gljiva)Šta mislite šta se dešava sa pečurkama kada pada kiša? Tako je, rastu. Tako je naša gljiva postala velika. Bilo je dovoljno prostora da se svi sakriju ispod njega. Kada je kiša prestala, izašlo je sunce. Dotrčao je zec, zahvalio patuljku što je spasio zeca i dao mu jednu šargarepu.

Ovdje vjeverica skače i skače s grane na granu: „Hvala ti, Gnome, što si spasio moju malu vjevericu. pomozi sebi", - i dao patuljku orah. Gnom je stavio šargarepu u jedan džep, u drugi orah i razmišlja: “Da ne zaboravim koliko različitih poslastica imam”. Odjednom čuje neko kaže: "Nećeš zaboraviti ako me povedeš sa sobom".izgleda: štapić stoji, vrlo čudnog izgleda. I peva pesmu: “Jedinica izgleda kao udica, ili možda kao slomljena grančica”. "Ko si ti?"- pita je Patuljak. „Ja broj 1, ili jedinica. Ja predstavljam broj jedan", - odgovori štapić.

djeca, hajde da se setimo: Koliko je zečića pronašao Patuljak? (jedan) Koliko je mladunčadi vjeverica spasio od kiše? (jedan) Koliko je šargarepa zec dao Patuljku? (jedan) Koliko je orašastih plodova vjeverica dala Gnomu? (jedan)(Nastavnik označava svaki set na flanelgrafu broj) Djeca, broj jedan, zapisano broj 1.

Gnome: Hvala vam djeco, pomogli ste mi da prebrojim i da sve dobro zapamtim broj 1. Ja sam isti figure Priložiću 1 svojoj kući, i imaću kuću sa brojem 1.

Za konsolidaciju: Djeci se daju kartice sa slikama brojevi 1, predlažu da se iscrta njegov obris i da se ispod njega nacrta jedna šargarepa ili jedan orah.

Publikacije na temu:

Didaktička igra "Zabavno brojanje do 5" Ciljevi: Nastaviti upoznavanje djece s brojevima 1,2,3,4,5. Naučite da brojite naprijed i nazad.

Kao što sam ranije napisao, igra je vodeća aktivnost predškolskog djeteta. Matematičke igre su odlična prilika obrazovati djecu.

Igra je vodeća aktivnost predškolskog djeteta. Igre u svrhu razvoja kognitivne aktivnosti djeteta omogućavaju mu da se igra u praznom hodu.

Sažetak časa matematike za srednju grupu "Uvod u brojeve 1 i 2"(4–5 godina) Tema: Upoznavanje brojeva 1 i 2 Cilj: - Upoznati djecu sa brojevima 1 i 2, povezati brojeve i odgovarajuće veličine.

Sažetak lekcije “Uvod u brojeve 1 i 2” Zadaci. Nastavite učiti djecu da povezuju brojeve s brojem objekata. Naučite razumjeti zadatak učenja i samostalno ga izvesti, izraziti.

Upoznavanje djece predškolske dobi sa netradicionalnim tehnikama crtanja Predškolska ustanova iz budžeta opštine obrazovna ustanova MBDOU br. 33 “Malinka” METODIČKA RAZVOJA: “Uvodimo djecu predškolskog uzrasta.

Tatyana Tueva
Sažetak lekcije “Uvod u brojeve 1 i 2”

Zadaci. Nastavite učiti djecu da povezuju brojeve s brojem objekata. Naučite razumjeti zadatak učenja i samostalno ga izvršiti, izraziti i obrazložiti svoje odgovore.

Demo materijal: dvije cifre 1; krpa za slaganje; merdevine za brojanje; igračke (kocke, plišani medo, lutka, rotirajući vrh, kanta, lopta, olovka); kartice s brojevima; matryoshka; šolja, broj 2, slike (kocke - 1 crvena, 2 plava; 2 aviona; 2 automobila; 2 električne lokomotive; labud).

Handouts: štapići, olovka, kasa brojeva ili matematički set.

Napredak lekcije. Učitelj naizmjence pokazuje jednu kocku, jednu lutku, jednu loptu, jednu olovku i svaki put pita koliko predmeta djeca vide. Zatim nudi nekoliko zadataka:

1) pokazati jednu olovku i jedan štapić;

2) pogledajte predmete koji leže na stolu nastavnika i recite koliko ih ima;

3) osvrnite se oko sebe i imenujte predmete od kojih je jedan u grupi.

Učitelj kaže: „Danas ćemo naučiti da označavamo broj objekata brojevima.“ Postavlja jednu kocku na platno za slaganje. Pita: "Koji broj da uzmem da pokažem koliko kocki ima?" Poziva dijete da pronađe broj 1 i stavi ga na platno za slaganje s desne strane.

Zatim nastavnik stavlja jednu šolju ispod kocke, traži da se pronađe broj koji će pokazati koliko šoljica, a takođe nudi da je stavi na platnu za slaganje sa desne strane.

Čitanje pjesme S. Marshaka “Veseli grofe”; “Evo jedne ili jedne, vrlo tanke, kao igla za pletenje.”

Zadaci za djecu:

1) postaviti krug na levu stranu platna za slaganje;

2) ispod kruga staviti toliko kvadrata da ih bude jedan više nego krugova;

3) prikazati broj koji označava broj jedan manji od 2;

4) pogodite zagonetku: „Antoška stoji na jednoj nozi. Beba pleše, ali samo jedna noga.”

Stavlja broj 1 na desnu stranu platna za slaganje, poziva jedno dijete i daje mu zadatak da stavi broj 1 na desnu stranu platna za slaganje, a na lijevo onoliko crvenih kockica koliko ovaj broj predstavlja. (Ostali rade sličan rad za stolom.)

Učitelj pita: "Kada brojimo, koji broj imenujemo po jednom?" Zatim pokazuje jedan automobil (električna lokomotiva, brod) i postavlja ga na flanelgraf. Postavlja pitanja: „Šta još vidite na flanelgrafu? Kako da napravimo da postoje dva automobila (električne lokomotive, brodovi)?” (Dodajte još jedan prema jednom.) Djeca završavaju zadatak na tabli.

Učitelj otkriva ko od djece zna broj 2, nudi ga da pronađe i stavi na platno za slaganje s desne strane ispod broja 1. Zadaje zadatak: „Prebrojite i stavite na lijevo onoliko plavih kocki koliko odgovara broj 2.” (Jedno dijete rješava zadatak na tabli, a ostala djeca rade na licu mjesta koristeći kvadrate.)

Pitanja: „Koji je broj veći od 1 ili 2? Koji broj je prvi kada se broji, a koji drugi?”

Učitelj čita pjesme S. Marshaka: „Ali ovaj broj je 2. Divite se kako je. Dvojka savija vrat. Rep se vuče za njom.” Poziva djecu da pažljivo pogledaju broj 2 i kažu kako on izgleda (izlaže sliku labuda na flanelgrafu). Igra se igra: učitelj pokazuje broj, a djeca izlažu odgovarajući broj predmeta na tabletu (ponavlja se tri do četiri puta).

Učitelj predlaže da zapamtite zagonetke sa brojem 2: „Dva prstena, dva kraja, karanfili u sredini“, „Dva brata su otišla na reku da plivaju“.

Nakon što je saslušao odgovore djece, pita: „Iza kojeg broja dolazi broj 2? Koji od ovih brojeva pokazuje veći broj? Koji je manji? Koliko dugo?"

Nacrtajte ovaj broj u svoje albume. Sada napravimo crtež: evo dva. sta? Odlično, Tanja ima stabla jabuke, Aljoša ima automobile, Petja ima slonove. Ko želi može da crta predmete, a ko hoće može da crta tačke, kao ja. Sviđaju mi ​​se sve vaše ideje i prijedlozi, a tačka može predstavljati bilo šta. Osim toga, ne znam dobro crtati automobile ili slonove. U koje dvije grupe se može podijeliti ovaj skup? Hajde da crtamo. Dakle, dva je jedan i jedan. - Molim vas, izvadite svoje kamenje. Dva kamenčića. Sada ih podijelite na jedan i jedan. Koji broj dolazi po redu nakon broja dva? Da, tri (3, srešćemo ga na sledećoj lekciji.

Publikacije na temu:

Didaktička igra "Zabavno brojanje do 5" Ciljevi: Nastaviti upoznavanje djece s brojevima 1,2,3,4,5. Naučite da brojite naprijed i nazad.

Sažetak lekcije "Uvod u termometar" Integracija obrazovnih oblasti: „Spoznaja“, „Društveno-komunikativni“, „Razvoj govora“, „Umjetničko-estetski“. Svrha: upoznavanje.

Kao što sam ranije napisao, igra je vodeća aktivnost predškolskog djeteta. Matematičke igre su odlična prilika za učenje za djecu.

Igra je vodeća aktivnost predškolskog djeteta. Igre u svrhu razvoja kognitivne aktivnosti djeteta omogućavaju mu da se igra u praznom hodu.

Sažetak časa matematike za srednju grupu "Uvod u brojeve 1 i 2" (4–5 godina) Tema: Upoznavanje brojeva 1 i 2 Cilj: - Upoznati djecu sa brojevima 1 i 2, povezati brojeve i odgovarajuće veličine.

Marina Solovyova
Lekcija matematike „Jedan, mnogo. Broj, broj 1"

Tema: „Jedan, mnogo. Broj, broj 1"

Osnovni udžbenik: Ševelev K.V. Zabavna matematika. Radna sveska za predškolce 4-75 godina. / K.V. – M. : /Izdavačka kuća Yuventa, 2013. – 40 str. : ill.

Zadaci:

Obrazovni: dati ideju o pojmovima: jedan, mnogo. Upoznati formiranje i imenovanje broja 1.

Praktično: promovirati formiranje grafičkih vještina prilikom crtanja objekata u ćelijama.

Razvojni: nastaviti razvoj fine i grube motorike, vizuelna percepcija, pažnja, pamćenje, govor, logičko razmišljanje, mašta.

Obrazovni: njegovati sposobnost priskočiti u pomoć, prijateljski odnosi.

Vrsta lekcije: upoznavanje novog materijala

Didaktički materijal za nastavnike:

Za nastavnika: laptop, igračka peršun, kartice sa slikama, literatura.

Za učenike: matematičke sveske, crvene i zelene jabuke.

Plan lekcije:

1. Organizacioni momenat(emocionalno raspoloženje za čas)

2. Ažuriranje znanja.

2.1. Uvod u koncept "jedan", "mnogo"

2.2. Jačanje koncepta "jedan", "mnogo"

3. Generalizacija i sistematizacija proučenog materijala.

3.1. Rad sa štampanim sveskama

3.2. Rad sa demo materijalom

3.3. Rad sa štampanim sveskama

4. Sažetak lekcije

5. Opuštanje

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat

Učitelj: Zdravo djeco!

Učitelj: Danas nam je Peršun došao na čas (Učitelj pokazuje sliku peršuna)

Danas će mi pomoći da naučim lekciju.

2. Ažuriranje i sistematizacija stečenog znanja.

Učitelj: On je smiješna igračka, a zove se...

Djeca uglas govore: "Peršun!"

Učitelj: Peršun nam je doneo zanimljivu igru. Hajde da se igramo?

Učitelj pokazuje uparene karte i pita šta je nacrtano na jednoj, a šta na drugoj (na jednoj je jedna, a na drugoj mnogo loptica). Zatim svakom djetetu daje po jednu kartu i pita:

Ko ima jednu loptu?

Ko ima puno muda? itd.

Kada su sve uparene slike ispitane, učitelj postavlja dvije kutije različitih veličina ispred djece i nudi da tamo stave svoje kartice: u malu kutiju - kartice sa jednom igračkom, u velika kutija– sa nekoliko igračaka itd.

Učitelj: Bravo! Hajde da se sada malo opustimo i igrajmo igru ​​“Dopuni pjesmu tačno”

Uveče izlazi mjesec.

Koliko mjeseci ima na nebu? (jedan)

Petao je kao važan gospodin,

Šetanje po dvorištu (sam)

Winnie the Pooh žuri u jazbinu:

Ima lonaca meda (puno ih)

Šuma u snegu, beli put,

Padao je snijeg (mnogo)

3. Predstavljamo broj 1.

Učitelj: Otvorite svoje sveske, hajde da pokušamo da upišemo broj 1 u kutije.

Momci rade zadatak

Učitelj: Ljudi, naša Petruška ne zna geometrijske oblike! Pokažimo mu geometrijske oblike!

Učitelj pokazuje kartice sa geometrijskim oblicima, djeca ih imenuju.

Učitelj: U svojim sveskama imate nacrtane i geometrijske figure. Obojite figure koje su nacrtane jednu po jednu.

Momci rade zadatke.

Učitelj: Bravo! Umoran? Hajde da se odmorimo!

Ruke trebaju njegu

(ruke ispružene ispred sebe)

Na kraju krajeva, oni imaju mnogo razloga za brigu:

Teško je pisati po ceo dan

(stisnuti i otpustiti pesnice)

I vajati i crtati.

(pljeskajte rukama)

Onda smo se popeli

(podići ruke gore)

Raširimo ruke šire.

(raširiti ruke u strane)

To je to. Kraj punjenja.

Sjednite ponovo za sto, momci.

Učitelj: Momci, naš peršun se oprašta od nas, mora da ide na još jedan čas sa momcima. Recimo mu zbogom! Da li ste uživali u igri sa Petruškom?

Recite nam, šta ste novo naučili na našoj lekciji danas?

MBUDO "Centar za vannastavne aktivnosti" u Brjansku

Bilješke o lekcijama

u MATEMATICI

na temu: “Broj i cifra 1”

nastavnik dodatno obrazovanje

Misnik Marija Aleksandrovna

Brjansk 2017

Kartica sa informacijama o lekciji

Bilješke o lekcijama

Tema: Broj i broj 1.

Target: formirati ideju o broju i slici 1.

Zadaci:

uvesti koncepte „jedan“, „mnogo“; naučiti pronaći mnogo sličnih objekata u okruženju i izolirati jedan objekt iz njega; nastaviti razvijati sposobnost brojanja objekata (stvarnih, na slici); uvesti broj i broj 1; naznačiti broj objekata koristeći zamjenske objekte, numeričke modele, brojeve;

razviti pamćenje, pažnju, komunikacijske vještine;

razvijati sposobnost timskog rada.

Oprema i materijali: kutija, kocke različitih boja (15 kom.), mnogo predmeta (1 crvena lopta, mnogo zelenih; igračke), list za samostalni rad; demonstracija slike “Broj 1”, “Kako izgleda broj 1”; Olovke; štapići za konstruiranje brojeva.

Napredak lekcije

Org. Trenutak

Pozdrav, provjeravam listu.

2. Glavni dio

Uvod u situaciju u igri.

Momci, da li volite da se igrate?

Šta je u mojoj kutiji? (kocke)

Hajde da se igramo sa kockama.

Koliko kocki imam u kutiji? (mnogo)

Uzeću jednu kocku. Imam jednu crvenu kocku.
- Saša, uzmi kocku. Koliko si kockica uzela? Kakvu kocku imaš? Imate jednu zelenu kocku. Ponovi. (Delite sve kocke)
- Koliko je kockica bilo u kutiji? Mnogi.
- Koliko je sada ostalo? Niti jedan.
Bilo je puno kocki, uzimali smo jednu po jednu i nijedna kocka nije ostala.

Uzmi kocku desna ruka.

Prebacite kocku u lijevu ruku.

Podignite kocku iznad glave.

Sakrij to iza leđa.

Držite kocku ispred sebe.

Skakanje u mjestu s kockom u rukama uz pjesmu:

Djevojčice i dječaci su skakali gore-dolje kao lopte.
Skakali smo, umorili se, ustali na prste,
Polako su se okrenuli i spustili se na strunjaču.

Skupimo kocke u kutiju.

Koliko kockica ima u kutiji? (nijedno)
- Staviću 1 crvenu kocku u kutiju.
- Saša, stavi kocku u korpu. Koliko si kockica stavio?
(Sakupite sve kocke u kutiju)
- Koliko kockica ima u kutiji? (mnogo)
-Stavljali smo jedan po jedan, a bilo ih je puno.

Sedeli smo, bili smo umorni,
A sada ustajemo zajedno.
Gazili su nogama,
Potapšane po rukama.
Sastavit ćemo lokomotivu da nas odveze u posjetu.

Djeca se kreću po sobi jedno za drugim

Koje stvari imamo puno?

Koja je stavka jedna? (Mnogo čunjeva, jedna vjeverica)

Kojih stvari ima mnogo? Koji?

(Mnogo plavih kockica, jedna crvena.)

Koliko medvjeda? (jedan)

Koliko pasa? (jedan)

Koliko lutaka? (jedan)

Koliko mačaka? (jedan)

Koliko igračaka ima ukupno? (mnogo)

O čemu još možete reći "mnogo" ili "jedan"?

Demonstracija primjera

Jedan nos i jedna usta,

ja sam jedini sin moje majke,

Sunce na nebu i mjesec

I svi imaju istu zemlju.

Demonstracija "Drvo", "Sunce i oblaci". Razgovor o tome šta je „mnogo“ a šta „jedan“.

Upoznavanje sa brojem 1

Demonstracija broja 1.

Kako izgleda broj 1?

Kolona je jedna,

Na njemu je sjedila ptica.

Jedinica izgleda kao kuka,

Ili možda na slomljenoj grančici.

Jedinica je ptica -

Dugačak kljun, kao igla za pletenje.

3.Sažetak lekcije